不要总对孩子说“××比你强”

儿女情长

这几篇文章，是女儿的班级家长群里共享的资料，是家长和老师们写的，我常会很认真很用心的阅读。我想，或者大家都会喜欢！！
横比与纵比
不要总对孩子说比你强]
　　在家庭教育中，有一种屡见不鲜的现象，就是许多家长为了教育自己的孩子，指名道姓地给孩子树立榜样。这些榜样，可能是孩子的同班同学，或者是亲友家的孩子，或者是同事家、邻居家的孩子，或者是大众传媒中报导过的孩子。他们有某方面突出的优点。家长教育自己孩子，可能说以下一些——[看看人家多要强，看看你，赶上人家一半就不错学习多棒，你好好向人家学习学习。][人家跟你差不多大，人家的书是怎么念的？][××多懂事，该干什么都干得好，你看你，一天胡里胡涂，就知道疯玩儿。][我片是倒霉到家了，贪上你这么个不上进的东西。]……讲这类话的，似乎做妈妈的更多些。
　　当家长这样[横着比]给孩子树立榜样的时候，孩子心里是怎么想的，家长并不知道。我给您举一个例子。
　　有一次，我们几位家教研究者在北京劳动人民文化宫进行家庭教育咨询。风很大，天也比较冷。有一位母亲带着上五年级的独生女儿带找我咨询。母亲说[王老师，我听过您的报告，很受启发。这次从《北京晚报》上看到您参加咨询，我特地带着孩子从城外赶来请教。]我请母女坐下，对小女孩儿说：[小朋友，看看你妈妈多关心你、多爱你啊！]令我没有想到的是，这位小姑娘立刻反驳说：[才不呢！我妈妈现在不爱我，她爱别人。母亲争扯白脸地说：[你这孩子怎么这么不懂事，我就你这么一个孩子，不爱你爱谁？]小姑娘反驳她母亲：[最近几个星期，你总说我们班××比我好，我都听腻了，说明你爱××，不爱我啦！]
　　您看，家长的一番好心，孩子是怎样理解的。孩子在这样的心态下，他能按照您的希望去看别人的优点，自己好好努力赶上去吗？恐怕极少可能。
　　这种简单地横比，孩子从心理上不愿接受是有原因的。其一，您对横比的对象并没有更多的了解，只是看到他某方面的优点，就作为榜样让孩子向他学。如果是孩子认识并了解的小朋友，他会很快想到这位小朋友存在某些缺点，于是可能反驳说：[那天体育课他跑得特慢，体育教师让他好好锻炼身体。][同学们都不爱跟他玩儿，说他自私。][他也有好多缺点……]其二，您是拿别人的优点比自己孩子的缺点， 没有全面看待自己的孩子。 这样，孩子会觉得您在贬低他，甚至觉得您看不起他。任何一个人都不会接受贬低自己的教育。
　　其实，成年人也难以接受简单横比的做法。比如，您是女人，您的丈夫经常对您说某某女人的优点，您会想[我得好好向那女人学习]吗？如果您是一位男人，您的妻子经常讲某某男人有男子汉气概而且会顾家时，您能心平气和地接受[教育]吗？再比如，您在单位工作，领导者常对您说别人工作干得好，您会感谢领导给自己树立榜样吗？这样设身处地一比较，您就明白横比的效果如何了。
　　那么，可不可以给孩子树立榜样？怎样让孩子学习别人的优点呢？回答这个问题，希望您首先认识人的两种心理特点。
　　1.人都有成就感，都有被别人肯定的心理需要。当您面对自己孩子要教育他时，不要忘了满足他这种心理需要，让孩子感到，他在父母眼里是有不少优点的能干的孩子。
　　2.人要学习哪位榜样，必定是自己在心理上佩服他，然后才有学习的行动，孩子在自我意识发展过程中，常常在寻找评价自我的具体参照，榜样会不断地走进他的心里。家长所要做的，是注意孩子的[寻找]，经常在交谈中，自然地议论一些可能的对象，听听孩子的评价，看看孩子的态度，适时表明自己看法，对孩子的正确意识加以强化。
　　在把握了以上心理特点之后，可以采取一些具体措施。
　　措施一：给孩子接触榜样的机会。不管是同学中的，还是亲友、邻居中的榜样，要首先创造自己孩子与人家交往的机会，让他们有时间一起玩儿，一起学习，一起讲座问题。在接触中，孩子们融洽感情，互相影响。家长不仅要及时了解情况，有时还需要参与其中，比如文体活动、郊游、参观等。家长应注意只是参与，不要居高临下指挥一切。
　　措施二：当孩子发自内心地议论别人的优点时，及时给以强化。 强化的方法， 不能简单生硬，比如不可以说：[人家的优点突出，你应好好向人家学习。]或者说：[你早就应该向人家看齐了。]应该带有暗示性地发表意见：[我同意你的看法，他的确做得不错。]或者说： [我也很感动，其实你有些地方做得也挺好。]
　　措施三：家长真心向别人学习。家长也应有自己的榜样，大众传媒中宣传的典型，同事中或亲友中的某些人，许多方面有值得自己学习的地方，应该真诚地表示出自己向人家学习的愿望并付诸行动。各地评选的优秀家长中，不少是学英模带动全家进步的典型。
　　措施四：学习孩子的长处。每个孩子都有长处，有的地方甚至比家长做得好。家长应放也架子，自己哪一点不如孩子，就认真地向孩子学习。在家庭教育成功的经验中，有不少家长以孩子为[小老师]，反而促进孩子向更高标准努力的例子。
　　措施五：家长们应该改变总爱横比的思维定势。经常把孩子的情况作纵向比较，发现点滴进步，及时肯定。这种肯定要实事求是，发自内心，不能假惺惺。  
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