儿子上学了，我的烦恼也来了~

家常里短

惆怅日记
小东西上学已经快3个月了，语文学到课文《比尾巴》，数学开始学习认识11-20 之间的数。别人看似简单的东西，对于他却是很有难度，因为他认字不多，跟那些已经学过一年小学课程的同学相比有很大差距。同时自己无法独立完成作业，读题有些困难，不能顺利理解题意，对于那些变换的题型就会不知所措，老师也反映过，他做课堂练习也是很慢。
开始的时候我倒不是特别在意，觉得伴随着学习的过程，会慢慢好转。的确，作业做得多了，常见字已经熟悉，但是认字的速度却赶不上作业题目难度加深的速度，似乎他总是处在被动的位置。尤其最近的两个星期，学校进行奥赛的选拔，连这些一年级的孩子们都是每天考试2-3次，不停地做往年的奥赛试卷，每天下午都会拿回2张试卷来。看那些语文考题至少是3-4年级的水平，数学题有的我都反应不过来，所以考奥赛试卷对于我们这样勉强能跟上基本课程的孩子，无异于受罪，那个分数的高低我都不当回事。班里57个同学选了一半去参加竞赛，没有箐龙，他不是争强好胜的孩子，没有就没有，也无所谓，但是他的畏难情绪很重，这才是我担心的。
本来他小的时候我就一直给他自由，没有提前灌输上学的知识，心想让他多玩会儿是会儿，没想到一上学就要面对这样的情形。老师也是照顾大多数孩子，因为绝大多数都上过非常超前的学前班，老师认为孩子们都会，讲课也是速度飞快，将重点倾向于拔高的奥赛，箐龙没有基础，理解比较费劲。另一方面我则惆怅给他自由的这几年并未培养起他良好的性格，乐观的态度以及勇气和信心。可以说，我认为提前灌输知识，轻松的上一年级只是个芝麻，我不屑于捡，但是我追求的西瓜却也没看到影子，如今可是两手空空！对于孩子的性格和行为习惯，不能尽如人意，只能说父母的教育方法不当，没有进行很好的诱导，没有认真地学习，这里我应该做个检讨，以前实在对于孩子的教育研究的太少，虽然不宠不惯，严格要求，让他学会善良、懂得分享，但这些是远远不够的，现在我看了不少妈妈们推荐的书籍，努力的填补这方面的空白，力争在他的小学阶段把他未具备的基本能力补上。
沿用了20年的传统应试教育在我们这个县城仍然大行其道，所谓的素质教育就是各种辅导班，反而加重了孩子们的负担，但是孩子的创造力、自理能力、协作能力以及各种必要的情商教育在老师那里得不到任何指导和教育，至少他们学校和班级的老师还是在追求分数，多做奥赛试题。说到这里我的情绪有些低落了，因为我的孩子在班上成绩不突出，思维也不敏捷，小嘴也不能说会道，不是老师喜欢的“尖子生”，但是老师也不应该对孩子不鼓励，甚至是打击吧？一次他做作业的时候，我夸他聪明，他立即说他不聪明。我又说聪明他还是坚持，说是他们郭老师说的。原来几天前，他们的班主任郭老师曾在大课间做操的时候跟他们的语文杨老师说：“李箐龙不行”，杨老师也附和，孩子因此认定了自己不聪明。我问他郭老师知道你听见了吗？他说知道，老师还说让他回去跟家人说去。我简直不知怎么形容当时的心情了，后来我和他爸爸反复的跟他解释这件事，说老师那是让你多多努力之类的话，消除孩子的自卑心理。发生这样的事，我们作为一个家长，心情难平却无可奈何，当教育的环境就是如此，一个家长的呼吁多么微不足道，教育好一个孩子很难，但是毁掉一个孩子，或者打击一个孩子信心却是相当容易！
我想，在目前的情况下，如果我硬逼着他学习，或许能够提高学习成绩，但对于孩子的负面影响恐怕一生都难消除。最近也看了几本书，受到一些启发，感到他的理解能力差，心智发育比较晚，大概是小的时候我基本没有给他读书所致。这其实还是我这个妈妈的责任，没有在适时的时候让孩子爱上书籍和故事，没有丰富的语言刺激，又看了过多的电视，必然导致思维能力不强，这不是着急所能改变的。这几个月内我给他买了不少的儿童读物，但是因为没有基本功，他自己不爱看。自从我读了别人推荐的《朗读手册》这本书，我坚信给孩子读书会促进孩子的智力发育，所以每天我会抽出大量的时间给他读，睡前更是要读的，但是晚作了几年的功课不会短期补上，我有这个心理准备，只要小学的功课他能够跟上，我就不会逼他多做习题、以100分为目标，但是我会坚持为他读书，直到他自己爱上书、爱上阅读，到那时理解能力加强了，功课就应该不在话下了。我不断的告诉自己要有信心、有耐心，我愿以极大的忍耐换来孩子开窍的那一天。箐龙爸爸说他儿子是慢热型，其实想想我自己上小学的时候也是如此，对于老师讲授的知识总是比别人接受的要慢，直到小学高年级突然学会了学习方法，考试技巧，终于跻身好学生的行列，但是现在的环境和以前大相径庭，靠孩子自觉地就产生学习动力的可能性不大，所以如何诱导儿子还是我们最首要的任务。
已经罗嗦了这么多，主要是想说目前儿子智商表现不高、情商能力不强、心智发育较晚，我们正在努力学习，摸索方法。现在我比较执着于给孩子读书，希望这一方法能够奏效，让孩子突飞猛进，更希望各位有经验的妈妈多多给我支招。