年老多金

吴心柳

    1991年的流火之月，我毕业入职做了一名乡村教师，工资单上的数目是161，那个零头1元是教龄工资，一年一块；工资的大头儿是基础工资和津贴，还有其它一些零零碎碎，我大都记不明白了，只其中一个山区交通补贴，四块还是六块，还有些印象。
    虽在一起教学，老师们的身份却有两样，一是正规院校毕业的公办老师，县财政发工资，一是乡镇招考或者早年累积过来的民办教师，乡财政筹工资。身份不同，工资各异。我记得，民办老师的工资高的一百出头，低的九十左右，跟他们相比，我这个乍入职的新人，工资算是高的。那时虽有了职称的评定，但还没有绑定真金白银，没有职称工资的说法。由身份带来的工资差距，虽是制度设计和历史发展的原因，并非个人的主观意愿，但无疑会导致本是甘苦与共的我们在工作生活中时遇尴尬。1990年代中后，工资差距最大的时节，公办教师工资是民办教师的两三倍。
    一晃三十年，弹指一挥间。期间教育改革一路向前，教师工资几经套改，先前的工资结构早已面目全非。民办教师的名号也退出了历史舞台，教师队伍的身份制寿终正寝，随之教师工资也转到了岗位职称上来，结构工资制落地，岗位工资和薪级工资领衔每个人的工资单。
    然而随着岁月的景深越拉越长，职称工资的面目也让人越看越疑虑起来。比如我们这个东部沿海的五六线县级市，眼下新入职的老师，我说的是当然是中小学教师，本科毕业，工资四个Q左右，加福利在内，也过不去五个；而高级职称的老教师，约略要达到新入职的三倍之多。这个距离可不相当于当年公民办的距离！谁知身份的旧鸿沟填平了，职称的新鸿沟却越来越清晰。
    我自己是年齿渐老，职称也有水涨船高之势，我应该属眼下工资制度的受益者群体。我赞同中小学教师应该多讲究资历，少夸张所谓能力区分，这个群体，从定性的角度讲，要警惕与高等教育教师的趋同要求。
    然而，我也不赞同职称工资设计差距过大。高者是低者的三倍，两倍还说得过去，你要说三倍，工作一个顶仨，这个说不过去。人心能普遍接受的坎儿，控制在两倍之内，还是一种社会理性选择。现实的合理的选择，就是把年轻者的工资线普提到一个合适的位置。
    我个人不希望，社会上一说教师工资，就是老教师工资高，本科入职的年轻教师才只比得超市收银员。年老多金不是教育行真正的职业吸引力。

ct漫步者

说的有道理