早期运动及早教的好处

小宇子12

据调查显示，中国大约有20%的孩子有抑郁症。此外，叛逆、自控能力差、注意力无法集中……这些，往往是因被各种“学习”任务包围，导致宝宝缺乏最基本的“早期教育”——运动。全球著名早教专家，唯一具有专业医学背景的澳洲早教品牌KindyROO婴幼儿启育中心创始人，玛格丽特·萨特认为，运动落后，宝宝的认知和语言便会落后，智能发展也会相对滞后。这里，特别要强调的是运动带来的身体认知，因为身体认知是脑神经发育课程的基础，更是人类发展一切认知的基础。

　　新生儿有如白纸，一切信息都是崭新的。在最初的几年里，信息输入的多少与不同，可以决定一个孩子智力水平的高低和肢体技能的优劣。然而，家长普遍注重的是智力水平的高低，却忽视了孩子对身体认知的发展。殊不知，身体认知才是最根本的，是一切认知的基础和前提。

　　运动带来的身体认知，不仅仅是通过最初的抚触/按摩带来的认知身体各部位的名称，还包括如何灵巧地使用它们以完成目标，如我们每天的看、听、触摸、闻、尝、走、跑、跳、骑车、开车、工作、思考等。可见，每个人随时随地都在使用自己的身体，而好的肢体技能才能形成“运动企划”能力，使我们在做任何事情时都能够游刃有余。所以，身体技能的好坏是决定一个人成功与否的关键因素。下面是一些有助于宝宝肢体技能发展的好方法：

　　比如：锻炼孩子“拍球，接球”，有助于发展孩子基本的“手眼协调”和反应技能。达到目标最有效的途径就是练习、练习、再练习，这样就能较好地建立大脑反应和肌肉动作之间的记忆联系。此外，“走直线，练平衡”，以练习身体平衡感，这是发展运动技能的重要内容，而且孩子们的游戏中也有不少活动对平衡身体有要求。但平衡能力不是一下子就能练好的，家长可以有意识地寻找机会和孩子一起练习金鸡独立等动作，或是辅助孩子走平衡木。也可以在家里划一条直线做“走直线”练习，在一个点上单脚独立，或踮着脚尖上台阶等。家长且不要操之过急，经过一段时间的练习，孩子一定会有所进步。

　　运动(大肌肉运动)带给孩子的不仅仅是身体技能上的开发，还是锻炼孩子心智发展的催化剂。这是因为，孩子的举手投足都是对大脑神经细胞的牵动，大脑在反馈中不断调整，使动作更协调、精细、神经网络也会更加日臻完善。而且在运用大肌肉时，儿童的视野也得到了扩大，实现了对周围环境的探索，满足了好奇心，不仅强壮了身体、还找到了乐趣。大肌肉运动技能的获取对孩子良好个性的培养也起着十分重要的作用。从对一岁到二岁孩子的观察，孩子从蹒跚学步到奔跑自如，从平地摔跤到能走“平衡木”，从跃跃欲跳到双脚离地跳，从爬楼梯到上下自如，从仰望攀登架到独自爬上架去居高临下等等，孩子的胆量、自控力、信心和毅力无不得以锻炼。再有，大肌肉运动中的体育游戏，多半伴随其他孩子的参与和家长的帮扶，因此，器械活动就成为孩子与同伴交往和与家长沟通的重要桥梁，这对孩子的社会性发展起到促进作用。

　　由此可见，对孩子进行大肌肉运动训练，是培养他么体格、心智、社会性全面发展的“完整儿童”的前提。因此，家长们一定要注重婴幼儿早期运动技能的开发，以促进其潜能的全面发掘。

爱宝贝徐小杨

我的宝宝才九个月，想问一下家长们怎样注重婴幼儿早期运动技能的开发，以促进其潜能的全面发掘？

zhaog258

{:soso_e112:}顺其自然

小宇子12

爱宝贝徐小杨 发表于 2011-7-10 17:08
我的宝宝才九个月，想问一下家长们怎样注重婴幼儿早期运动技能的开发，以促进其潜能的全面发掘？

运动

1、扶站一独站

你的宝宝长到此时，会越来越不安分，他已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。这时可给幼儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、床前空出一块地方，让幼儿扶着或靠着练习站立。开始他可能像个不倒翁，摇摇摆摆，家长可在两侧用些力扶他站好，并鼓励他练习独自站立片刻。或者，开始时训练幼儿靠着物体站立，以后逐渐撤去做为依靠的物体，让幼儿练习独自站立片刻。注意一定要保护好。

2、扶着坐下

在幼儿处于扶站姿势时，可有意识的把一些玩具放在他的下面，鼓励幼儿坐下去拿，这需要幼儿一只手与身体的稳定配合动作。开始幼儿可能是一下子摔坐下去。要注意保护好，逐渐的训练幼儿自己慢慢地坐下去取东西。

认知

1、投入

和幼儿一起玩一些大小不同的玩具，在幼儿能有意识的将手中的玩具放下的基础上，训练幼儿将手中的一些小物品投入到某一大容器中。比如，将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进小盒子里。还可给幼儿选择一些带孔洞的玩具，让幼儿将一些小物品从孔洞中投入，训练幼儿手的控制能力。

2、对击

此年龄段的幼儿模仿能力已比较强，他对各种玩具越来越感兴趣，并模仿着玩出一些花样。此时要和幼儿玩多种玩具，加强他手的动作的练习，特别是双手对至中线的动作，这是幼儿正常发育的一个标志。可让幼儿拿两个小套筒往一起对套，或拿着两个小玩具对击。家长可多次示范，让幼儿来模仿。如果此时幼儿两只手仍不能对在一起则要引起重视。

语言

1、识图、识物

为了使幼儿建立准确的语言概念，仅指认和自己生活中的物品是有限的，这时可教幼儿认图、认物。要选择那些形象真实、准确、色彩鲜艳，图画单一清晰的认图教材幼儿指认，每天可教1—2次，每次时间不宜太长，一次指认几个让幼儿留下记忆，反复练习，逐渐积累，教幼儿学会在家长的语词指导下，准确的选出图片。这是幼儿认识事物的好方法，并为他正确命名这些事物大好基础。注意一定要先教幼儿正确的名称，以后，再教用途，特特征等，避免幼儿将名称和用途混淆。

2、模仿发单字音

在幼儿会自发的发出ba—ba等音节后，幼儿已有了发音的基础，这时可教幼儿一些单音，从爸爸、妈妈等称呼开始，到学一些简单的字词，如不、拿、喝等等。每次尽量引导他模仿，特别要面对着他说，让他看着口型模仿，并诱导他主动的发出这些音。

生活与交往

1、大小便坐盆

此时起就开始训练幼儿大小便坐盆。将幼儿的便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带幼儿坐盆，注意不要让幼儿坐盆的时间长，如此次不解，过一些时候再坐。慢慢的使幼儿建立起这一行为模式，在他有了便意时要主动去那个地方，并逐渐的教会幼儿大小便前有所表示。注意不要坐在便盆上喂食，不要把便盆放在黑暗处，冬天注意便盆不要太凉，避免一些不良的刺激。

2、与生人交往

要意识的扩大幼儿的交往范围，可在家长的带领下，在他有着安全的依恋对象让他接触一些陌生人，使他能够狠好的适应人多的世界。多给他一些与别的孩子一起玩的机会，培养他愉快与人相处的情绪。