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教育┃特级语文教师告诉你,培养孩子阅读习惯有4招!

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发表于 2016-10-31 10:46:12 | 显示全部楼层 |阅读模式 IP:山东潍坊
导语 多年的从教经验使我一直坚信“酷爱阅读的孩子,学习更有爆发力”、“读书是应试的最好对策”。作为一个教育工作者,我更相信读书对人精神成长的影响。所以,从女儿降临人世起,我就一直希望让书陪伴她的成长。
陪伴阅读从婴幼儿期启蒙整本书的阅读
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我不赞成孩子的早期阅读只停留在文字层面,或粗浅的图片认读层面。女儿还没学会说话,我就开始给她读整本的图画书。我喜欢和她一起翻阅那一本本薄薄的图画书,一边翻阅,一边讲述短小有趣的故事,一页一页地翻,一句一句地讲……


彩色的图画带给孩子视觉、心灵上的感受与记忆是黑白的文字所不能替代的。那些优秀的图画书给尚小的女儿带来了愉悦和幸福感,对她的认识世界、想象力和阅读能力都起了不可估量的作用。


我喜欢选一些儿童诗给女儿读,那时的儿童诗整本书不多见,我便将一些童诗和民谣打印、剪贴、装订于硬纸板上,做成一本本独一无二的、五颜六色的、各种形状的“书”,让这些书变身玩具陪伴女儿。儿童诗词语锤炼准确恰当,声音节奏朗朗上口,幼小的女儿渐渐会用诗歌的语言来表达自己认识的世界。


幼儿时期诵读一些中华经典,还能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用。女儿幼儿期间,我选择了《三字经》、《声律启蒙》给她读,开始她自然是不愿接受的,我便不断地放录音,有意无意地让她的耳边不断有此环绕,似背景音乐。忽有一日,女儿也会断断续续记住不少。


独立阅读从入学第一天起坚持整本书的阅读
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真正的整本书的独立阅读是从小学开始的。入学第一天起,我们便定下每日的“读书时间”,开始是共同朗读,学了拼音后,她便按照学校的要求坚持独立阅读注音读物。一字一字拼读,很慢,字不连句,句不知义,一个短小的故事甚至要读上几天。


但凡事贵在坚持,有量变才有质变。女儿的阅读速度渐快,识字量也加大。一年后,便能独立阅读纯文字的读物。为了激发她的阅读兴趣,拥有读书的成就感,我们让她拥有自己的书架,放上很多短小的、很薄的、故事性很强的插画图书。


广泛阅读让推荐与自选丰富整本书的阅读
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一、二年级时,女儿的读书以寓言、神话、童话故事为主。中年级以后,我们便推荐了国内外优秀的各种儿童文学作品。最简单的方法就是将各类大奖小说囊括其中:国际安徒生奖、纽伯瑞儿童文学奖……这些大奖小说应该是属于孩子“一辈子的书”。我们对照刘绪源先生在《儿童文学的三大母题》提出的“爱的母题”、“顽童的母题”、“自然的母题”来选择这些大奖小说。


除了读优秀的少儿文学,有一些少儿版的文学名著以及一些名人传记,文摘类的杂志以及科普类、科幻类的读物都有涉及。


交流阅读让读书卡记录整本书的阅读
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读与思共,思与读随,没有思考的阅读称不上真正的阅读。


书读多了,有时面对书架上读过的书会突然无从回忆,或是对一些书的情节有似曾相识的感觉,我便让女儿记录读书卡,但这不同于读后感或是摘抄。我制作了精美的小小的读书卡片,打上小孔,可以悬挂、可以装订。可以随性地或写或画,一两句即可,三五句更好。在孩子们的互相交流中,他们渐渐会比较出如何记录最好。于是卡片变大,内容变丰富,甚至出现了同类型作品的比较,不同作家的比较,不同国家文化的比较等等。


在阅读的过程中,女儿用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,将此记录于一张张卡片中,如今这些厚厚的卡片如书一般置于女儿的书架上,它也成为图书的一部分,记录和见证着女儿的读书历程。


作者:张晨晖(江苏特级教师)
来源:据“好老师”微信、微言教育

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