中国学生为何羡慕印度学生的快乐

四十而立

中国学生为何羡慕印度学生的快乐

               王贵成/文

  如果你在大街上随便向一个孩子问这样一个问题：“在中国最快乐的事情是什么”，尽管答案可能五花八门，但绝没有孩子会说是“上学”，回答最多的可能是“玩！”因为现在大部分孩子的时间已经被学校和家长的各种欲望占满了，属于孩子玩耍的时间少而又少。可是，如果把孩子送到印度这样一个发展中国家里，答案就会变得让我们大吃一惊——孩子最快乐的事情变成了“上学”。早在几年前，《教育文摘周报》的一篇文章里就说到了这样的事情。中国驻印度使馆有几名孩子在印度上学，有的在印度已经生活了两年多，每当问起他们“在印度最快乐的事情是什么”时，他们总是不假思索地回答：“上学。”

  上学能成了孩子们最快乐的事情，这才是成功的教育。我不禁一片深情羡慕起印度学生的快乐了。但光羡慕有什么用呢？还是让我们先看看印度教育的快乐之道吧。

  在校时间少是印度学校的一个特点，也是学生们普遍感到开心的一个主要原因。就拿新德里泰戈尔国际学校七年级的学生，他们每天早上8点开始上课，下午两点便放学了。印度的中小学不仅上课时间少，而且放假还特别多。暑假将近两个月，寒假将近一个月，再加上各种宗教和其它节日，一年的假日有120多天。中国的学生一开始有点不适应这样的作息时间，时间一久，便发现了其中的乐趣，“正感觉上课有点累时，放学了。正想轻松一下时，假日来了。这种作息时间恰到好处。”

  回头再看看国内，从小学到初中到高中，上课时间是越来越多，节假日是越来越少。小学生和初中生的上课时间差不多，每天早上8点开始上课，傍晚六七点放学；而休息时间则不同了，小学生还能过个双休日，初中生只能过个单休日（休息一天，补课一天）。最邪门的是高中，清早刚过七点就得到校上早读，一直要学到晚上十点多才能离开教室；双休日变成了半月或一月休一天，寒暑假也大幅缩水，多则一月，少则半月。如此漫长的在校时间，学生怎能感觉到学习的快乐呢？

  注重兴趣培养是印度学校的又一特点，也是学生们喜欢上学的一个重要原因。印度的教材空洞理论少，鲜活事例多，实践活动也多。翻开孩子的课本，《社会科学》中均是一些通俗易懂的历史故事，这些故事大都以人物为主线，有血有肉。《数学》中的内容也是紧密结合实际生活，如到市场如何买菜，怎样测量自己的身高体重等等，几乎所有的知识点都是学生在日常生活中遇到的问题。孩子感到这样的数学不让人烦。《英语》教材中，大多是一个个生动有趣的故事以及对故事的理解，学生在进入故事的过程中不知不觉学会了语法和词汇。除了五六门主要课程之外，印度学校大都设立多种兴趣课供学生选择。如在五年级时选的跆拳道和剪纸艺术，六年级时选的是手工和戏剧，现在他选修日语和园艺。“人的兴趣不同，未来的发展也是多样化的，在教育中我们意识到这一点，从人的兴趣出发，为人的未来准备。”新德里有名的私立学校德里公学校长说。

  而中国的中小学根本不管学生未来的发展，一切从学校的升学率出发，为学生的考试做准备，各种兴趣课根本不开设，一些什么重点示范学校的课程表上或许有，但也不过是聋子的耳朵——摆设，是为了点缀学校素质教育的成果，为了应付上级各种形式主义的检查而用的。至于教材，虽然在全国人民要求教育改革的呼声中，各科教材有了不小的进步，若与国外的教材相比，差距虽不能说有十万八千里之遥，但也肯定让人触目惊心。学生大多学的是一些屠龙之技，严重与现实生活脱节。不管什么课程，不管文科理科，课堂上死劲地“填鸭子”，课后则是无休无止地练题，学生被整得头昏脑胀筋疲力尽，只想早日胜利大逃亡，怎么有闲情雅兴感受学习的快乐呢？

作业少也是印度学生们普遍感到轻松快乐的一大原因。为了让学生带着轻松回家，印度很多学校不准老师给小学生布置家庭作业，所有问题在课堂解决。印度小学生的家庭作业只用十几分钟就做完了。放假也很少有作业。在印度上学的中国孩子说：“我现在才明白了放假的意义，放假就是要好好玩，用这个标准衡量，好像在中国没有放过假。”

  是的，中国的学生什么时候享受过真正的假期呢？大堆的作业需要他们废寝忘食才能完成，加上家长们望子成龙望女成凤的心理作怪，学生们还得上各种各样的培训班提高班，放了假照样忙得焦头烂额。就是平时，上学已够辛苦了，放学依然有做不完的作业。初中高中还好理解，是为了考高中考大学，可小学明明早已免试升初中了，园丁们布置起作业来依旧有万夫不挡之勇。特别是临近考试，更是高度紧张，不单有课本上的复习作业，模拟题也是层出不穷，大有奋起直追高考七八次模拟之势。每逢这个时候，我这个高中教师就直纳闷，都说中学老师是布置作业的高手，可与小学教师比起来，那就小巫见大巫了。而且最要命的是，这些作业全部都要家长辅导批改，看着孩子们不堪重负的瘦弱身影，有的家长产生了不忍之心，遂替孩子捉刀。这就会产生严重的后果，如果孩子的成绩影响了老师的教学成绩，老师就会把家长叫到学校，指着鼻子教训：“你怎么辅导孩子的？成绩为什么这么差？”有的老师教训得更直接：“你们怎么生下这么笨的孩子？”不但孩子们感受不到学习的快乐，看起来，连家长也快感受不到养育上学孩子的快乐了。

  当然了，印度的学生生活虽然很快乐、很有趣，但也有考试的紧张时刻。印度大部分学校是中小学在一起，小学五年，中学七年，小学升中学是各校自己命题考试，因此印度的学生普遍没有小学升中学的压力。中学不分初中和高中，因此他们也没有升高中的压力。但他们有“周考”和会考以及高考的压力。新德里泰戈尔国际学校每周五都安排一门功课的考试。“周考主要是对基本知识的考察，只要认真听课，按时完成作业，学生大都可以顺利通过考试。周考成绩是衡量一个学生的主要依据。”该校校长说。十年级有一个全国会考，这是印度中学生压力特别大的一次考试，只有这次考试通过，他们才可以继续读十一年级和十二年级，然后参加高考。高考是压力最大的一次考试，决定着一个人的前途。

  让印度学生感到压力巨大的考试不过才有全国会考和高考这两次，而中国学生每学期都有期中和期末两次大型考试，一年就有四次，中小学十二年合起来最少有48次之多！考试考试，你除了能摧残学生的身心健康外，考出的那点成绩到底对学生的人生有什么作用呢？

  时间的持久战，教学内容的无聊无用，作业考试的频繁繁杂，中国的学生无论如何是感受不到学习的快乐了！印度的学生学习能感受到快乐，但那是在印度，谁让中国的学生不幸而生在中国呢？

小资

应试教育的悲哀。