浅淡低年级的识字教学

家常里短

识字是低年级学生的主要任务，也是一项艰巨的任务，而常规的识字教学对于低年级学生来讲是比较枯燥的。那么，如何让学生在兴趣中扎实有效地学习呢？结合自己多年从事低年级教学的实践，就低年级的识字教学谈谈笔者简单粗略的方法：
　　一、激趣识字 　　在识字教学伊始，就给学生以强烈刺激，使学生对识字产生兴趣。利用声音、图像、实物、动作等加强汉字与实物间的联系，让学生对所识生字的第一印象深刻、强烈。例如：在教学《菜园里》一课时，笔者鼓励学生收集有关蔬菜的资料，还将蔬菜带到课堂上，并让学生给蔬菜贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动学生多种感官参与认字记字活动，教学效果很好。
　　二、猜谜语识字
　　低年级的学生，注意力不强，容易分心，在识字过程中使用学生最喜欢的方式，对于吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生识记的帮助是不言而喻的。针对学生的特点，自编一些通俗易懂的谜语，让学生去猜，这样学生就觉得非常有趣，掌握起生字来也变得异常轻松了。例如：在教学《我多想去看看啊》一文时，要识记“告”、“能” 、“安”等生字。笔者就编了如下字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）字；“一刀砍掉熊的四只爪子”（能）字；“室屋里有个小女孩”（安）字。自编的字谜语句可能不妥当，但是很形象，能帮助学生识记生字，提高学生的学习兴趣。
　　三、游戏识字
　　在游戏中识字，学生玩得开心，觉得轻松，在这里没有训斥，只有鼓励，只有团结协作的场面。笔者经常在识字教学中运用开火车的形式来检查和巩固学生的识字效果，也经常在教学中玩“找朋友”的游戏。例如：在教学《雪孩子》一文时，在巩固阶段，笔者出示了“玩”、“走”、“元”、“矢”、“住”、“口”等字，让同桌学生进行“找朋友”的游戏，即把部件和汉字组成新的汉字。学生在做游戏的同时，既巩固了生字，又提高了学生灵活识字的能力。
　　倘若每节课，每一位老师都能给学生创造一种轻松有趣的学习氛围，给学生换一种心境，让学生在“玩”中自定目标、自找对手、自我鼓励，让他们获得成功的喜悦，他们定会把学习当作一件最快乐的事，大大提高学生学习的兴趣，从而达到提高识字教学效果的目的。